Clases 3 y 4, 20 y 22 de septiembre.- Recursos y herramientas digitales

Como primera instrucción para hoy, vamos a cambiar. Cada estudiante debe sentarse en un lugar diferente al de los dos días anteriores, y también cambiar de pareja-trío de trabajo. Ya comentaremos el objetivo de esto a mitad de clase.

Presentación.
Soltamos amarras. Hemos empezado por coger hábitos de trabajo que nos centraran en la metodología propuesta para la asignatura. Pasada la sorpresa inicial (si es que la hubo), y ya aprendido el procedimiento, podemos empezar a levantar la vista de la sesión en la que estamos y mirar más allá.

Estamos en una actividad centrada en las tecnologías y la educación. Aparte de utilizarlas realmente (el blog, por ejemplo), vamos a trabajar dos aspectos: (i) recursos útiles para la enseñanza de las materias del ámbito tecnológico y (ii) herramientas adecuadas para gestionar estos recursos (y su estructuración en un sistema que en ocasiones se denomina "PLE": Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje).

Normalmente aquí nos hacemos un lío con las definiciones y nos cuesta precisar qué entendemos por  "recurso" y "herramienta". Quizá si les ponemos el primer apellido quede más claro: "recurso de enseñanza", "herramienta de gestión de recursos".  ¿Que tipo de gestión podemos hacer de los recursos? Bueno, se pueden buscar, encontrar, almacenar, comentar, compartir, recomendar, modificar, crear... Al conjunto de herramientas que se utilizan para este fin se le suele llamar PLE.

Así pues, en las dos sesiones que nos quedan de la actividad relacionada con las TIC, las de esta semana, planteamos los siguientes

Objetivos:
(i) Descubrir recursos valiosos para la enseñanza de la tecnología y los sistemas electrónicos
(ii) Descubrir herramientas 2.0 interesantes para el uso docente (y su estructuración en nuestro "PLE")

Recursos:
Para desarrollar estos objetivos disponéis, como recursos, del material incluido en el e-libro de texto relativo a estos temas, y el trabajo realizado por vuestros compañeros en cursos pasados. Podíes acceder a ellos a través de la pestaña "material" de este blog. A ver qué tal os manejáis en ir tirando del hilo para llegar a lugares interesantes. Preguntad al profesor y hablad entre vosotros.

Resultados (entregables):
Como resultado de este trabajo de investigación os pido dos tareas (que están detalladas en una entrada aparte cada una).

Sesiones de discusión en grupo.
En las dos sesiones tendremos una charla de grupo de algo más de media hora. Comenzará una hora después del comienzo de la clase más o menos.

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(nota para la "metaclase": fijaos como las instrucciones ya no son tan detalladas como en las dos clases anteriores, ahora los estudiantes pueden organizarse su tiempo mucho más libremente. También el material necesario no se deja tan accesible y seleccionado. Se va ganando en autonomía en la realización de las tareas con el paso de las clases)

(nota sobre el desarrollo de la sesión: os podéis organizar el tiempo como queráis y, por ejemplo, dedicar un rato para acabar la tarea anterior si lo necesitáis. En la asignatura de Complementos de Tecnología también se os pedirá localizar recursos para las asignaturas de este ámbito, ya que es importante el número y variedad de los mismos y lleva tiempo el organizarse y seleccionar. Combinad y aprovechad los esfuerzos para conseguir un buen "portafolio" de elementos empleables)

Resumen y reflexiones de la clase 2

En esta segunda clase se abordó un tema, el del pensamiento crítico, del que casi todo el mundo ha oído hablar, aunque no tenga muy claro de qué se trata concretamente. De hecho, así ocurría entre vosotros: según comentasteis sí conocíais el término y teníais una idea previa sobre el mismo, pero la abundante documentación que presenta el libro digital de la asignatura os aportó muchas consideraciones, conocimientos y matices nuevos. Incluso en algún momento pudo resultaros excesiva la información, sobre todo al tratar de asimilarla y resumirla en el poco rato de la clase. Creo que es interesante reflexionar sobre este punto: hoy en día, sobre casi cualquier tema, tenemos acceso a miles de artículos, opiniones, resúmenes, etc; el problema no es la falta de datos o fuentes de información, sino en todo caso su abundancia. Y, además de como habitantes de nuestro tiempo, como profesores tenemos que aprender a gestionarla. Una tarea del docente actual es la selección de los materiales que presenta a sus alumnos. Yo, personalmente, encuentro difícil el equilibrio entre el ofrecer al estudiante un rango variado de documentación, materiales y contenidos como para que tenga una panorámica amplia del tema y posibilidades variadas de ampliar su aprendizaje y el evitar agobiarle con mucha cantidad de datos y material, que en ocasiones provocan su desánimo por no saber por dónde empezar. Pero es que la selección no es nuestra única tarea, también deberíamos capacitar a nuestros alumnos para desarrollar sus propias tácticas, estrategias y herramientas para hacer lo propio.
Otro punto para la reflexión fue la formación de los grupos. Me gustó oír cómo decidíais que era mejor hacer equipos de tres personas que de sólo dos, con el argumento de que la discusión sería más enriquecedora al estar más gente trabajando junta. Muchas veces da la sensación que los alumnos sólo aprecian el trabajo conjunto si les supone avanzar más rápido al dividirse las tareas y les resulta incómodo el aparente retraso que puede implicar el tenerse que poner de acuerdo. Constatar que no es así, al menos no con vosotros, me resultó muy gratificante.
 

En cuanto al contenido, el pensamiento crítico, creo que siempre viene bien recordar que el pensar también se aprende y se ejercita y puede hacerse en diferentes niveles de calidad. Creo que el recordarse a sí mismo las características de esta forma de razonamiento es un ejercicio más que saludable y necesario. Lo importante es luego aplicarlo en todos los ámbitos de la vida en los que es significativo. Y enseñarlo a los alumnos, sea cual sea el contenido que estemos impartiendo, que para esta labor es simplemente el medio por el que alcanzar el objetivo.

Tarea 2

TAREA 2 - Pensamiento crítco

1.- A partir de la documentación del tema, haced un resumen de las ideas fundamentales sobre el pensamiento crítico

2.- Analizar, según esas características propias del pensamiento crítico, uno de los siguientes ejemplos:
 i) El efecto de la ley anti-tabaco
ii) La película más taquillera de la historia (1, 2)
iii) Cual es la montaña más alta de la tierra (1, 2)
   

 La tarea se completa realizando una entrada en el blog de alumno con las ideas principales del tema y con vuestra elaboració de uno de los ejemplos del punto 2. Estos ejemplos se pueden sustituir por algún otro similar que os apetezca más. Si alguien se siente muy animado puede abordar cuestiones de pensamiento crítico más controvertidas, esas que generan polémica social. Es más difícil analizarlas bien, precisamente por la polémica que generan, pero también son más interseantes: ¿de verdad se llegó a la luna o fue un montaje?, ¿dan cáncer las antenas de telefonía móvil?. etc

Como se decía en la entrada con el plan de la cales, el texto de la entrada será igual para todos los componentes del grupo y deberá aparecer en cada uno de los blogs personales de los mismos.

Clase 2,15 de septiembre.- Pensamiento crítico

El plan para esta clase es el siguiente:

El trabajo de hoy hay que hacerlo en grupos de 2 o 3 personas, así que comenzad por formar los grupos como prefiráis.

15:30 - 15:40 -- Colocarse, encender los ordenadores, acceder a las páginas de trabajo

15:40 - 15:45 -- Leer el resumen de la clase anterior 

15:45 - 16:30 -- Leer y comentar el material sobre Pensamiento crítico (aquí, en el e-libro de texto)

16:30 - 17:00 -- Discusión en grupo

17:00 - 17:25 -- Ejercicio y redacción de entrada en el blog de los estudiantes (*)

17:25 - 17:30 -- Cerrar ordenadores y recoger.

(*) Redactad un texto por grupo, de manera que os veáis "obligados" a consensuar (que es parte del objetivo de la tarea). Luego, el texto común lo ponéis cada uno en el propio blog, indicando quiénes son los autores (añadid los nombres de las dos o tres personas que formáis el grupo). Quien quiera puede añadir un comentario personal al margen del grupal (si se hace que quede claramente identificado).

Resumen y reflexiones de la clase 1

Ya hemos empezado la asignatura. Y para que realmente sea útil la misma, creo que es importante que, además de las clases en sí mismas con sus materiales, actividades y tareas, dediquemos unos minutos a reflexionar sobre ellas. Reflexión que, además, debería ir en dos direcciones: por un lado, sobre los contenidos que se tratan en ellas; por otro lado, sobre cómo se ha producido el proceso de aprendizaje (o enseñanza) ya que, si siempre es importante y conveniente analizar este proceso, aún más en un máster como el que tenemos entre manos.Vamos a ello, entonces.

Modificado de imagen por J. García

En cuanto al contenido, creo que no resultó complicado para nadie crear su blog y completar la tarea primera. Sobre el uso de los blogs en educación, hay mucho que decir y explorar, pero espero que la aproximación inicial con el material indicado os convenciera lo suficiente como para tenerlo en cuenta en el futuro e, incluso en algunos casos, para seguir investigando.

En cuanto al formato de clase y su utilidad o no para el aprendizaje, me surgen varias reflexiones. Por un lado, no es la forma habitual pero me pareció que en seguida os hicistéis con ello. Es lo bueno de la capacidad de adaptación que todos tenemos. Y es estupendo, porque demuestra que hay alternativas a la clase más tradicional, en la que el profesor explica y luego los alumnos, en casa o en el laboratorio, ponen en práctica. Y, visto el resultado, al menos el martes la alternativa funcionó. Sobre lo extensible de la experiencia, os dejo que reflexionéis y comentéis. En cualquier caso, me gustaría destacar que la gran cantidad de información que tenemos hoy en día disponible, casi en cualquier lugar y casi de manera instantánea, hace que muchas veces el papel del profesor pase de transmitir contenidos a localizar, elegir y organizar contenidos y, sobre todo, conseguir organizar actividades y situaciones para que con ellos el aprendizaje del alumno sea óptimo. Obviamente, también cambia el rol del estudiante, ya no se limita a escuchar más o menos atentamente, ¿cómo lo vivistéis? Quizás al ser el primer día y en un grupo en el que no os conocéis apenas, la clase resultó algo fría, pero espero que eso vaya cambiando en las siguientes sesiones. El reto es que aprovechemos las grandísimas ventajas que el uso de ordenadores nos ofrece, pero sin perder la maravilla de la interacción humana que yo siempre he creído que es imprescindible en el proceso de aprendizaje. ¡A por ello!

Tarea 1

TAREA 1 - Creación de un blog personal

Cada alumno debe tener un blog propio para la asignatura en el que se recogerán las tareas que se van pidiendo en esta parte de la asignatura. Este blog será empleado para la evaluación de la parte de la asignatura impartida por MªJosé (ver pestaña Evaluación). Algunas tareas se realizarán por grupos, pero el resultado o comentario deberá incluirse en todos los blogs de los alumnos que formen el grupo, aunque esto resulte en entradas idénticas en distintos blogs.

Para dar esta primera tarea por realizada, se debe:

- Crear el blog (con Blogger)

- Enviar un comentario a esta entrada del blog del profesor indicando la dirección de vuestro blog

- Poner una primera entrada de presentación en el recién creado blog, en la que se justifique brevemente el título del blog y las razones que os han llevado a tomar la decisión que hayáis elegido respecto a utilizar (o no) vuestro nombre verdadero.

- Se puede añadir una segunda entrada (o completar la primera) con una reflexión sobre el uso de blogs educativos basada en la documentación. Esta última parte no es "obligatoria".

Clase 1,13 de septiembre.- Reputación digital. Crear un blog.

El plan para esta clase es el siguiente:

17:30 - 17:40.- Llegada, distribución en grupos y encender los ordenadores

17:40 - 17:55.- Presentación de la asignatura.
   - La asignatura, objetivos principales
   - Profesores que van a participar y división del temario
   - Metodología de trabajo a seguir
   - Evaluación
   - Preguntas, dudas, comentarios, ...

17:55 - 19:15.- Creación de un blog por estudiante
   - Leer el material al respecto: Reputación digital,  ¿Qué es un blog? y ¿Cómo hacerlo? (está todo en el "e-libro de texto")
   - Decidir a la vista de lo anterior los datos básicos (cuenta de correo, nombre, etc.)
   - Creación del blogs propiamente dicho (*)
   - Crear una entrada en el blog recién creado de bienvenida. En ella explicad si váis a utilizar vuestro nombre o no y las principales razones.
   - Si queda tiempo, echad un vistazo a la documentación sobre blogs educativos del e-libro de texto (aquí) y si hay algo que os llama la atención lo podéis poner en vuestro recién creado blog.

19:15 - 19:30.- Cerrar y recoger.

(*) En esta clase se pretende que trabajéis en grupo, si bien luego cada uno debe tener y mantener su propio blog.